La complejidad emergenete

Los problemas contemporáneos no pueden ser entendidos aisladamente, sino que se encuentran interconectados, son interdependientes y de componentes inseparables (Salazar, 2004). De acuerdo a Bunge (2002), para entender al individuo hay que observarlo actuar en las redes sociales a las que pertenece, y para entender estas hay que admitir que son creadas mantenidas y reformadas por la acción individual.

Rodríguez (2002) afirma que, sobre la base de esta totalidad indivisa se han construido nuevas tendencias gerenciales para el siglo XXI. Algunos de estos paradigmas señalan la necesidad de realizar conexiones con la gente a través de la comunicación, porque es ésta la que permite la interrelación con los otros en  tiempo y espacio, acortando distancias y configurando un mundo distinto. Este impacto de la comunicación en el ámbito organizacional se ha materializado en el reforzamiento de la visión empresarial, en la difusión del conocimiento para realizar ajustes en las metas y estrategias y en la necesidad de inspirar un sentido de relación e intereses mutuos para garantizar intercambios sociales óptimos.

Zavarce, Briceño y Chacin (2008) establecen cuatro dimensiones que deben conformar el pensamiento gerencial emergente: epistemológica, axiológica, estratégica y tecnológica. La primera se refiere al significado y el sentido del pensamiento gerencial; la segunda se fundamenta en la promoción del desarrollo y cumplimiento de los anhelos individuales, colectivos, y sociales; la tercera resalta la capacidad del gerente de establecer una secuencia coherente de acciones, teniendo en cuenta los atributos, deficiencias y recursos que posee con el objeto de lograr situaciones viables; y la última dimensión provee a las ciencias gerenciales de herramientas que favorecen las transformaciones estructurales hacia sociedades del conocimiento.

Investigaciones de este tipo, bajo la mirada compleja, exigen una teoría crítica, implicando el giro desde una mirada interdisciplinaria hacia una mirada transdisciplinaria, bajo una visión holística y sistémica, generada desde diferentes ópticas. Al concebir  el conocimiento como el resultado de una interacción constante entre la realidad exterior y el contexto personal, el método, necesariamente debe ser dialéctico que contemple un ir y venir enriquecedor durante todo el proceso, sin excluir ni parcializar las realidades, los sentimientos, los individuos, y los contextos.

Referencias Bibliográficas

Bunge, M. (2002). Ser, saber, hacer. Editorial Paidos Mexicana S.A.

Rodríguez, E. (2002). Aproximación a un modelo de gerencia educativa para la tercera etapa de educación básica, media diversificada y profesional. Disponible: http://www.scielo.org.ve/scielo.php

 Salazar, I. (2004). El paradigma de la complejidad en la investigación social.  Disponible en: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19849/1/articulo3.pdf 

Zavarce, Briceño y Chacín (2008). Descriptores del pensamiento gerencial emergente. Disponible en: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/29638/1/articulo14.pdf